Hướng Dẫn Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học 🆗
Kinh Nghiệm về Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học 2022
Bùi Văn Quân đang tìm kiếm từ khóa Bài kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Lịch sử và địa lí tiểu học được Cập Nhật vào lúc : 2022-03-27 01:40:06 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tham khảo nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm hướng tới hình thành phẩm chất và năng lực nào cho học viên tiểu học?
Các phẩm chất đa phần: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Các năng lực chung: Tự chủ và tự học, tiếp xúc và hợp tác, xử lý và xử lý vấn đề và sáng tạo
Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí; năng lực định hướng nghề nghiệp
Tất cả những ý trên
2. Chọn đáp án đúng nhất
“Thiết lập, phát triển những quan hệ xã hội; điều chỉnh và hoá giải những xích míc” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực xử lý và xử lý vấn đề và sáng tạo
Năng lực định hướng nghề nghiệp
3. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để được đáp án đúng
Hoạt động trải nghiệm hướng tới hình thành cho học viên tiểu học:
1. Các phẩm chất đa phần: yêu nước, nhân ái, ……, …….., trách nhiệm
→ (a) chăm chỉ, trung thực
2. Các năng lực chung: tự chủ và tự học; ………và …………; tiếp xúc và……..
→ (c) xử lý và xử lý vấn đề và sáng tạo; hợp tác
3. Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường; năng lực………….và năng lực định hướng nghề nghiệp.
→ (b) thiết kế và tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
4. Chọn đáp án đúng nhất
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí gồm có những thành phần:
Kĩ năng lập kế hoạch và kĩ năng đánh giá hoạt động và sinh hoạt giải trí
Kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động và sinh hoạt giải trí
Kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động và sinh hoạt giải trí; kĩ năng đánh giá hoạt động và sinh hoạt giải trí
Kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động và sinh hoạt giải trí; kĩ năng đánh giá hoạt động và sinh hoạt giải trí
5. Chọn đáp án đúng nhất
“Thiết lập, phát triển những quan hệ xã hội; điều chỉnh và hoá giải những xích míc” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực xử lý và xử lý vấn đề và sáng tạo
Năng lực định hướng nghề nghiệp
6. Chọn đáp án đúng nhất
Năng lực định hướng nghề nghiệp gồm có những thành phần:
Kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi
Hiểu biết về nghề nghiệp và kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi
Hiểu biết về nghề nghiệp; hiểu biết và rèn luyện PC, NL liên quan đến nghề nghiệp và kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi
Hiểu biết về nghề nghiệp và hiểu biết và rèn luyện PC, NL liên quan đến nghề nghiệp
7 .Chọn đáp án đúng nhất
“Hiểu biết về bản thân về môi trường tự nhiên thiên nhiên sống” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
Năng lực định hướng nghề nghiệp
Năng lực tự chủ và tự học
8. Chọn đáp án đúng nhất
“Kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
Năng lực định hướng nghề nghiệp
9. Chọn đáp án đúng nhất
“Tư duy độc lập” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực tiếp xúc và hợp tác
Năng lực xử lý và xử lý vấn đề và sáng tạo
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực định hướng nghề nghiệp
10. Chọn đáp án đúng nhất
“Kĩ năng lập kế hoạch” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực xử lý và xử lý vấn đề và sáng tạo
Năng lực thích ứng với môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
Năng lực định hướng nghề nghiệp
11. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm ở lớp 1 gồm những mạch nội dung:
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội
Hoạt động hướng tới xã hội, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng nghiệp
12. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học gồm những mạch nội dung:
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới xã hội
Hoạt động khuynh hướng về phía bản thân, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng tới tự nhiên
Hoạt động hướng tới tự nhiên, hoạt động và sinh hoạt giải trí hướng nghiệp
Cả A và C
13. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm trong CTGDPT 2022 gồm có những quy mô nào?
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt động câu lạc bộ
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, Hoạt động câu lạc bộ
Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề.
14. Chọn đáp án đúng nhất
Loại hình hoạt động và sinh hoạt giải trí nào là vấn đề nhấn đặc biệt quan trọng của CT HĐTN (2022), khác với nhiều chủng quy mô hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ngoài giờ lên lớp trong CTGD hiện hành?
Sinh hoạt dưới cờ
Sinh hoạt lớp
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Hoạt động câu lạc bộ
15. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để nêu được những nhóm phương thức tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm theo chủ đề:
Khám phá: (b). Là cách tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên trải nghiệm thực tế môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường và việc làm, giúp học viên mày mò những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện vấn đề từ môi trường tự nhiên thiên nhiên xung quanh, tu dưỡng những cảm xúc tích cực và tình yêu quê hương, đất nước. Nhóm phương pháp và hình thức tổ chức này gồm có những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại hiện trường và những phương pháp và hình thức tương tự khác
Thể nghiệm, tương tác: (d). Là phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng như forum, đóng kịch, hội thảo chiến lược, hội thi, trò chơi, giao lưu và những phương pháp và hình thức tương tự khác
Cống hiến: (c). Là phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên mang lại những giá trị xã hội bằng những đóng góp và góp sức thực tế của tớ thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tình nguyện nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền và những phương pháp và hình thức tương tự khác
Nghiên cứu: (a) Là phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo thời cơ cho học viên mang lại những giá trị xã hội bằng những đóng góp và góp sức thực tế của tớ thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tình nguyện nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền và những phương pháp và hình thức tương tự khác.
16. Chọn đáp án đúng nhất
Loại hình hoạt động và sinh hoạt giải trí nào là quy mô tự chọn của CT HĐTN (2022)?
Sinh hoạt dưới cờ
Sinh hoạt lớp
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Hoạt động câu lạc bộ
17. Nối cột A với cột B để nêu được nhiều chủng quy mô hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm
Sinh hoạt dưới cờ: (d). Là quy mô trải nghiệm thường được tổ chức theo quy mô toàn trường ... Nội dung hoạt động và sinh hoạt giải trí của tiết này gắn sát với nội dung hoạt động và sinh hoạt giải trí của chủ điểm giáo dục và thường có tác dụng gợi ý, định hướng cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí của tuần, của tháng hoặc của một quá trình nào đó trong năm học. Do đó, cạnh bên những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt mang tính chất chất nghi lễ, hành chính tiết hoạt động và sinh hoạt giải trí này còn dành để tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt link những HS trong toàn trường theo những nội dung của chủ điểm giáo dục.
hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm theo chủ đề: (b) Đây là vấn đề nhấn đặc biệt quan trọng của CT HĐTN (2022). Loại hình trải nghiệm này gồm có hai dạng hoạt động và sinh hoạt giải trí: HĐTN thường xuyên và HĐTN định kì. Trong số đó, HĐTN thường xuyên được thực hiện đều đặn từng tuần, được xếp tiết trong thời khoá biểu và được từng HS thực hiện ở trường và cả ở nhà với những trách nhiệm được giao như nhau nhằm mục đích tạo thời cơ cho những em hình thành và phát triển những PC và NL; khuyến khích sự tham gia của tất cả HS ở tất cả những khâu của quá trình hoạt động và sinh hoạt giải trí. HĐTN định kì được thực hiện theo một khoảng chừng thời gian nhất định, ví như một hoạt động và sinh hoạt giải trí/học kì hoặc 2 hoạt động và sinh hoạt giải trí/học kì, … và thường được tổ chức theo quy mô khối, trường
sinh hoạt lớp: (c) Là quy mô trải nghiệm được tổ chức theo quy mô lớp học. Loại hình này đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá cũng như triển khai những việc làm, hoạt động và sinh hoạt giải trí của lớp, của trường ra mắt trong tuần, tháng, học kì, hay sau mỗi chủ đề, phong trào … Nội dung của tiết hoạt động và sinh hoạt giải trí theo quy mô này rất phong phú, đa dạng nhưng thường được xây dựng thống nhất với nội dung HĐTN theo chủ đề.
hoạt động và sinh hoạt giải trí câu lạc bộ: (a) Là quy mô trải nghiệm được thực hiện ngoài giờ học những môn học, đây là hình thức tự chọn không bắt buộc. Loại hình này thường gồm những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt theo nhu yếu, sở thích, năng khiếu và hoạt động và sinh hoạt giải trí mang tính chất chất định hướng nghề nghiệp. Khi tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí, học viên có thời cơ để chia sẻ những kiến thức và kỹ năng, hiểu biết của tớ về những nghành mà những em quan tâm, được phát triển những năng khiếu đặc biệt.
18. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối phương thức tổ chức HĐTN ở cột A với những phương pháp, hình thức tổ chức rõ ràng cột B sao cho phù hợp:
Phương thức Nghiên cứu. (b) khảo sát, điều tra, làm dự án công trình bất Động sản nghiên cứu và phân tích, sáng tạo công nghệ tiên tiến, nghệ thuật và thẩm mỹ
Phương thức Khám phá. (c) thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại hiện trường,…
Phương thức Cống hiến. (a) tình nguyện, những Hợp Đồng nhân đạo, lao động công ích, tuyên truyền,…
Phương thức Thể nghiệm, tương tác. (d) forum, đóng kịch, hội thảo chiến lược, hội thi, trò chơi, giao lưu
19. Chọn đáp án đúng nhất
Khi lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức HĐTN ở trường tiểu học cần lưu ý đến những yếu tố nào?
Mục tiêu, nội dung của hoạt động và sinh hoạt giải trí;
Nhu cầu, hứng thú, thói quen của học viên; năng lực, sở trường, kinh nghiệm tay nghề của giáo viên
Điều kiện tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
Tất cả những ý trên
20. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối HĐTN theo quy mô trường, khối, lớp ở cột A với nhiều chủng quy mô, những phương pháp, hình thức tổ chức rõ ràng thường được lựa chọn ở cột B sao cho phù hợp:
HĐTN theo quy mô trường. (b) Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, tham quan dã ngoại, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giao lưu, forum, sinh hoạt chuyên đề, cắm trại, những cuộc thi, hội thi, tổ chức ngày hội,…
HĐTN theo quy mô khối. (c) Tham quan dã ngoại, giao lưu, forum, những cuộc thi, hội thi, văn nghệ, hoạt động và sinh hoạt giải trí theo những chủ đề GD với những hình thức như vẽ tranh, trò chơi, đố vui, hùng biện, thi tìm hiểu, ...
HĐTN theo quy mô lớp. (a) Sinh hoạt lớp, HĐTN theo chủ đề thường xuyên với những hình thức như forum, trò chơi, đố vui, ….
21. Nối tên tiến trình thiết kế một hoạt động và sinh hoạt giải trí trong chủ đề trải nghiệm ở cột A với yêu cầu rõ ràng của từng bước ở cột B
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí. (c) Tên hoạt động và sinh hoạt giải trí cần nói lên được tiềm năng, nội dung, hình thức của hoạt động và sinh hoạt giải trí; phải bám sát chủ đề và phục vụ tốt cho việc thực hiện những tiềm năng giáo dục của một chủ đề
Xác định tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí. (d) Các tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí nên phải được xác định rõ ràng, rõ ràng và phù hợp; phản ánh được những mức độ cao thấp của yêu cầu cần đạt về tri thức, kĩ năng, thái độ và định hướng giá trị
Xác định cách tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí. (a) Căn cứ vào từng chủ đề, những tiềm năng đã xác định, những điều kiện thực trạng rõ ràng của lớp, của nhà trường và kĩ năng của học viên để xác định những nội dung phù hợp cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí. Cần liệt kê đầy đủ những nội dung hoạt động và sinh hoạt giải trí phải thực hiện, từ đó lựa chọn hình thức hoạt động và sinh hoạt giải trí tương ứng
Chuẩn bị cho hoạt động và sinh hoạt giải trí. (b) Giáo viên dự kiến những phương tiện, điều kiện thiết yếu để hoạt động và sinh hoạt giải trí hoàn toàn có thể được thực hiện một cách có hiệu suất cao (tài liệu, phương tiện, …); dự kiến địa điểm, thời gian tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí, phân công trách nhiệm cho học viên. Học sinh dữ thế chủ động phân công những việc làm rõ ràng cho từng thành viên, tổ và nhóm; trao đổi, bàn luận để xây dựng kế hoạch triển khai công tác thao tác sẵn sàng sẵn sàng.
22. Chọn đáp án đúng nhất
Khi thiết kế HĐTN theo chủ đề cần đáp ứng đủ những yêu cầu sau:
Đảm bảo khung logic của những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt trong một chủ đề HĐTN cho học viên tiểu học và đảm bảo môi trường tự nhiên thiên nhiên để HS sáng tạo
Đảm bảo sự trải nghiệm của học viên và đảm bảo môi trường tự nhiên thiên nhiên để học viên sáng tạo
Đảm bảo sự trải nghiệm của học viên
Cả A và C
23. Nối cột A với cột B để được quy trình tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí trải nghiệm theo chủ đề:
Nhận diện – Khám phá: (d) Học sinh khởi đầu tạo mối liên hệ giữa kinh nghiệm tay nghề đã có và những trách nhiệm hiện tại, link kinh nghiệm tay nghề đã có với trách nhiệm hoạt động và sinh hoạt giải trí, đồng thời kích thích sự tham gia của học viên vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tiếp nối của chủ đề. Ở quá trình này, giáo viên thường tổ chức những trò chơi, đặt ra những thắc mắc, đưa ra sự kiện hoặc vấn đề để học viên chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tạo sự để ý quan tâm và hướng học viên vào đúng trách nhiệm trọng tâm của chủ đề.
Tìm hiểu - Mở rộng. (c) Học sinh kiến thiết, khái quát được tri thức, làm quen với KN có phạm vi rộng hơn những gì những em đã biết, đã làm. Ở quá trình này, HS được tăng cường tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thao tác nhóm, giao lưu, tiếp xúc giữa HS với HS, HS với GV và những đối tượng khác.
Thực hành – Vận dụng. (b) Học sinh sử dụng được KT, KN đã học vào thực tế (môi trường tự nhiên thiên nhiên giả định và môi trường tự nhiên thiên nhiên thực). HS tự điều chỉnh phương pháp hoạt động và sinh hoạt giải trí và tích luỹ thêm kinh nghiệm tay nghề cho bản thân mình từ đó tự tin, dữ thế chủ động vận dụng những điều đã học vào xử lý và xử lý những vấn đề tương tự của thực tiễn môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường. Ở quá trình này, GV thường giao cho HS những trách nhiệm rõ ràng gắn sát với chủ đề GD để HS thực hành ngay trên lớp và vận dụng vào những tình huống, thực trạng ở mái ấm gia đình và hiệp hội.
Đánh giá – phát triển. (a) HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau những gì tôi đã học và làm được qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt. tin tức đánh giá giúp GV đo lường sự tiến bộ của HS trong và sau quá trình trải nghiệm, giúp GV định hướng cho HS tiếp tục rèn luyện để phát triển bản thân. Ở quá trình này GV thường tổ chức cho HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng và lấy ý kiến đánh giá của cha mẹ HS thông qua những phiếu đánh giá và phiếu nhận xét
24. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để làm rõ nội dung của quá trình Tìm hiểu - Mở rộng
1. Học sinh ……, khái quát được ………., làm quen với ………………..có phạm vi rộng hơn những gì những em đã biết, đã làm.
→ (c) kiến thiết, tri thức, kĩ năng
2. Học sinh được tăng cường tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt…………..; …………; tiếp xúc giữa HS với HS, HS với GV và những đối tượng khác.
→ (b) thao tác nhóm, giao lưu
3. Khi thao tác theo nhóm, những em giúp nhau cùng hiểu vấn đề bằng phương pháp ………… những ý tưởng, ………… đặt ra, link những giả thuyết và kết quả trải nghiệm, quan sát được, từ đó kiến thiết tri thức của tớ mình.
→(a) link, xử lý và xử lý vấn đề
4. HS được …………….. vốn tri thức mà tôi đã học, link với những ……………… tương tự trong thực tiễn.
→ (d) mở rộng, tình huống/thực trạng
25. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B để làm rõ nội dung của quá trình Nhận diện – Khám phá
1. Học sinh khởi đầu tạo mối liên hệ giữa ……đã có và ………hoạt động và sinh hoạt giải trí hiện tại.
→ (a) kinh nghiệm tay nghề, trách nhiệm
2. Giáo viên thường tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí để học viên chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, nêu ra vấn đề cho học viên suy nghĩ, ……………với bản thân và hướng học viên vào …………của chủ đề.
→ (c) link, trách nhiệm trọng tâm
3. Đây là quá trình giúp học viên …………., sẵn sàng tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí, bước đầu được tiếp xúc và xác định …………….. gắn với kinh nghiệm tay nghề thực tiễn của tớ mình.
→ (b) sẵn sàng sẵn sàng tâm thế, trách nhiệm hoạt động và sinh hoạt giải trí
26. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B cho phù hợp để làm rõ nội dung của quá trình Đánh giá – Phát triển
1. HS ………….. và ……… những gì tôi đã học và làm được qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt.
→ (b) tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau
2. tin tức đánh giá giúp giáo viên đo lường ………… của học viên trong và sau quá trình trải nghiệm, giúp giáo viên ……………… cho học viên tiếp tục rèn luyện để phát triển bản thân.
→ (a) sự tiến bộ, định hướng
3. Ở quá trình này giáo viên thường tổ chức cho học viên ……………, ……….. và …………….. của cha mẹ học viên thông qua những ………. và ……………
→ (c) tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, lấy ý kiến đánh giá, phiếu đánh giá, phiếu nhận xét
27. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối cột A với cột B cho phù hợp để làm rõ nội dung của quá trình Thực hành - Vận dụng
1. HS sử dụng được ………, ……….. đã học vào ……………. (môi trường tự nhiên thiên nhiên giả định và môi trường tự nhiên thiên nhiên thực).
→ (a) kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thực tế
2. HS ……………. phương pháp hoạt động và sinh hoạt giải trí và tích luỹ thêm ……………… cho bản thân mình từ đó tự tin, dữ thế chủ động ………………. những điều đã học vào ……………… tương tự của thực tiễn môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
→ (c) tự điều chỉnh, kinh nghiệm tay nghề, vận dụng, xử lý và xử lý vấn đề
3. Ở quá trình này, GV thường giao cho HS những trách nhiệm rõ ràng gắn sát với …………….. để HS ……………. ngay trên lớp và vận dụng vào những tình huống, thực trạng ở …….. và ……………..
→ (b) chủ đề giáo dục, thực hành, mái ấm gia đình, hiệp hội
28. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối nội dung ở cột A với nội dung ở cột B sao cho phù hợp
Tự đánh giá. (a) Học sinh tự xem xét lại về những hoạt động và sinh hoạt giải trí mình tham gia (kết quả và thái độ của tớ mình khi tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí).
Đánh giá đồng đẳng. (b) Hoạt động đánh giá Một trong những học viên nhằm mục đích đáp ứng thông tin phản hồi để cùng học hỏi và tương hỗ lẫn nhau.
Đánh giá của giáo viên. (c) Là trách nhiệm thu thập, xử lí thông tin về quá trình tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí và thực hiện trách nhiệm của học viên (qua quan sát học viên tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí, qua những sản phẩm, qua việc trình bày, dự án công trình bất Động sản nghiên cứu và phân tích…). Việc nhận xét cần bao quát cả về thái độ, hành vi ứng xử của học viên khi tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí
Đánh giá của phụ huynh học viên và những lực lượng giáo dục. (d) Đây làm một kênh thông tin phản hồi để giáo viên tham khảo khi tiến hành đánh giá. Do hoạt động và sinh hoạt giải trí này ra mắt ở mọi nơi, mọi chỗ, nên kênh đánh giá này là thiết yếu và hiệu suất cao
29. Chọn đáp án đúng nhất
Khi xác định chủ đề của hoạt động và sinh hoạt giải trí cần đảm bảo những yêu cầu:
Rõ ràng, đúng chuẩn, ngắn gọn
Phản ánh được tiềm năng chủ đề và nội dung của hoạt động và sinh hoạt giải trí
Tạo được ấn tượng ban đầu của học viên
Tất cả những ý trên
30. Chọn đáp án đúng nhất
Các loại hoạt động và sinh hoạt giải trí trong chủ đề trải nghiệm gồm có:
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí liên quan đến lôi kéo kinh nghiệm tay nghề đã có của HS liên quan đến chủ đề
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí rèn luyện những kĩ năng thành phần để góp thêm phần tạo nên tiềm năng về năng lực của chủ đề
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí vận dụng vào thực tiễn môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường có liên quan đến chủ đề hoạt động và sinh hoạt giải trí
Tất cả những ý trên
31. Chọn đáp án đúng nhất
Khi thiết kế rõ ràng một hoạt động và sinh hoạt giải trí trong chủ đề trải nghiệm, cần thực hiện tiến trình như sau:
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác định tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác định cách tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
Xác định tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác định cách tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí, sẵn sàng sẵn sàng những điều kiện để tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác định tiềm năng hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác định cách tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí, sẵn sàng sẵn sàng những điều kiện để tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
Đặt tên cho hoạt động và sinh hoạt giải trí, xác định cách tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí, sẵn sàng sẵn sàng những điều kiện để tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí
[embed]https://www.youtube.com/watch?v=2-XOIdlX-H0[/embed]